Родительское собрание в средней группе
«Возрастные особенности детей 4–5 лет»
Цель:
• расширение контакта между педагогами и родителями;
повышение педагогической культуры родителей;
• дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных особенностях.
План проведения
1. Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.
2. Обозначить задачи на учебный год.
3. Решение групповых вопросов.
Ход родительского собрания
1. Вступительная часть.
Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о том, как изменились наши дети и что характерно для их возраста.
Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.
В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
• Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.
• Этические представления. Ребенок начинает понимать чувства других людей, сопереживать..
• Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове.
• Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром.
• Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка.
• Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят.
Вам как родителям важно:
• Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы. формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест.
• Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной ситуации.
• Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность.
• Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
• Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.
• Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития.
• Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.
• Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют.
Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.
Игра « На ощупь»
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ЗАДАЧИ ДОУ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:
1. В целях охраны и обеспечения здоровья детей продолжить работу по формированию здорового образа жизни в дошкольном учреждении и семье, расширив комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий.
2. Продолжать работу по повышению качества обучения детей, используя в образовательном процессе новую общеобразовательную программу «От рождении до школы» в дошкольных группах.
3. Способствовать повышению профессионального мастерства педагогов по формированию элементарных математических представлений дошкольников.
Внутригрупповая работа
1. Ведение кружка, помочь в обогащении предметно - пространственной среды группы (оформление уголка ФЭМП и физкультурного уголка).
2. Так же хотелось бы познакомить вас с сеткой НОД и режимными моментами.
НОД проводится с понедельника по пятницу. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со 2 младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10 до 15 минут. В день проводится 2 занятия.
3. Выбор родительского комитета.
Ваши предложения: оставить родительский комитет в том же составе, частично заменить, избрать новый.
4. Решение групповых вопросов.
5. Домашнее задание. Задание для родителей.
Написать полное имя своего ребёнка, рядом с каждой буквой имени - слово, характеризующее его характер, особенности личности, способности.
Например:
О - остроумная;
Л - ласковая;
Ь - загадочная:
Г - гордая;
А - аккуратная
Педагогический практикум.
Большую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Что значит родительские установки? Это те словесные обращения, высказывания к ребёнку, оценка поступков ребёнка. Соответственно эти обращения, эта оценка может носить как негативный, так и положительный характер.
Поэтому наша задача избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка.
Поучимся негативные установки трансформировать в позитивные, развивающие в ребёнке веру в себя.
|
Негативные установки |
Позитивные установки |
|
Горе ты моё |
Счастье ты мой, радость ты моя |
|
Плакса-вакса нытик |
Поплачь, будет легче... |
|
Ну, всё готов раздать... |
Молодец, что делишься с другими |
|
Ты совсем, как твой папа, мама... |
Папа у нас замечательный. Мама у нас умница. |
|
Ничего не умеешь делать |
Попробуй ещё, у тебя обязательно получиться |
|
Неряха, грязнуля |
Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист и аккуратен |
|
Ты обижаешь маму, я уеду от тебя к другому ребёнку |
Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый
|
|
Уйди с глаз моих, встань в угол |
Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе |
|
И в кого ты такой (некрасивый..) |
Как ты мне нравишься |
|
Ничего не бойся, никому не уступай, всем давай сдачу |
Держи себя в руках, уважай людей |
|
Когда же ты научишься |
Я помогу тебе |
|
Что бы ты без меня делал? |
Что бы мы без тебя делали? |
|
Уж лучше бы тебя вообще на свете не было |
Какое счастье, что ты у нас есть! |
|
Если будешь так поступать с тобой никто не захочет дружить |
Как относишься к людям, так и они будут относиться к тебе |
Дорогие родители! Пожалуйста, следите за своей речью и не давайте детям отрицательные установки. Если же вы всё-таки оговорились, то поспешите исправить ситуацию, заменив отрицательную установку на положительную.
6. Совместная работа.
Викторина по ПДД для родителей.
РАЗВИВАЮЩАЯ РЕЧЕВАЯ ИГРА «Разрешается – запрещается»
Ведущий: Всем внимание, не зевайте, на вопросы отвечайте!
И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить мешать народу
Дети: Запрещается!
Ведущий: Быть примерным пешеходом
Дети: Разрешается!
Ведущий:
Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно,
Дети: Запрещается!
Ведущий: Уступать старушке место
Дети: Разрешается!
Ведущий:
Если ты гуляешь просто,
Все ровно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете
Дети: Запрещается!
Ведущий: При зеленом даже детям
Дети: Разрешается!
Предлагаем вам помочь украсить макет к проекту по ПДД «Город маленьких пешеходов»
Примерная оценочная анкета после собрания «Изучение мнения родителей»
1. Ваше мнение о проведённой встрече?
- бесполезная
- едва ли полезная
- полезная
- очень полезная
2. Ваше мнение о предоставленной информации?
3. Как вы думаете, благодаря этой встрече будет ли вам проще общаться с вашим ребёнком?
4. Как часто необходимо проводить такого рода собрания?
- 1 раз в месяц
- 1 раз в квартал
- 1 раз в полгода
- 1 раз в год
Пожелания родителей